ピクトグラムの会に神奈川県教育委員会より高校用の副教材「人権学習ワークシート集」が届きました。「人権とは何か」を考えさせるきっかけのひとつとしてピクトグラムが取り上げられています。「すべての人々の人権」といったときの「すべて」の中に積極的に「ことばにハンディをもつ人々」を入れたということであり、そうした人々が利用できるコミュニケーション方法を知ろうということのようです。そうした人々の立場に立つ想像力、彼らとのコミュニケーション能力を培うことが今の時代は求められるということでしょうか。教材は「異文化を体験しよう」「コミュニケーションを考えてみよう」・・・「ことばの壁」「共生を考える」までの１０章があり、それらは直接的ではなく「人権」という硬いテーマを取り囲んでいる材料を提示して触れ合うぐらいのところで考えさせてくれます。
おそらく、子どもへの差別や人権に関する教育でもっとも大切なこととは「触れ合う」ということでしょう。たとえば障害のある子とない子が同じ空間、学校敷地内で学ぶことで日常的な交流が生まれ、自分の肌で、ことばが不自由とはどういうことかが感じられるはずです。そうした経験は幼ければ幼いほど良いのではないかと思われます。このワークシートが、そのような触れ合いの機会を増やす一助となれば良いですね。
資料提供：神奈川県教育委員会 三ツ堀氏
かながわの教育HP:http://www.pref.kanagawa.jp/osirase/40/4020/index.html
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交通エコロジー・モビリティ財団が駅や案内など交通空間でのバリアフリー化を目的に「コミュニケーション支援ボード」を作成しました。下記サイトよりダウンロード(PDF)ができます。使われているピクトグラムはコミュニケーション支援用絵記号（JIST0103）と案内用図記号(JISZ8210）および「迷子」など新規に作成されたものが数点、計４０個ほどです。案内所に置けるB５リンクタイプや駅員さん、案内係、個人が持運べるA６タイプが用意されています。６穴のバイブルサイズもあれば良かったですね。ホームページからは「使い方」の説明ファイルもあり、いつ使うか、利用の際の基本姿勢、障害のある方への接し方など注意事項も盛り込んであります。
都立港養護学校が学習環境作りに写真やピクトグラム･サインを利用しています。校長室や教室などをピクトグラムでサイン化、また写真も利用し、自閉症児のための「構造化」と言われる手法と連携させた教育が行われています。
山口県萩市の総務部で発行する「しみん便利帳」(2008年版）でＪＩＳ絵記号が利用されています。広報課よりサンプルを送っていただきましたので紹介します。絵記号は目次のページと各ページのインデックスとして利用されています。例えば「病院＃402003」シンボルは【救急担当医･防災・交通安全】の項目に対応、「赤ちゃん＃101006」は【子育て・教育】という具合に、本来の語彙とは違ってイメージ的な利用がされています。
